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2023年04期《湖北教育》“卷首语”刊登湖北省督学、学校校长、教授李菲的文章《教师应当保持敬畏之心》。全文如下：

从理性角度看，面对一切庄严、崇高、神圣的事物，人们都应该有一种敬畏的态度。自古以来，教育都是一项崇高而神圣的事情。至圣先师孔子“畏天命，畏大人，畏圣人之言”而心存敬畏,终身践行,从不敢有丝毫的懈怠和侮慢，为我们树立了光辉典范。新时代，作为肩负着立德树人重要使命的教师，只有对教育怀有敬畏之心，才能真心敬业精业，才能成长为人民满意的教师。

保持敬畏之心，必须敬畏教育事业的神圣。教育是国之大计、党之大计。教育事业关系着人类文明的延续与发展，关系着国家与民族的兴衰与未来，关系着每个学生的成长与成才，关系着千万家庭的幸福与希望，可谓崇高而神圣。教师作为一项职业，被称为“太阳底下最光辉的职业”；作为生命个体，教师被称为“人类灵魂的工程师”。面对如此崇高而神圣的事业，怎么可能没有一种深深的敬畏感呢!教师应当敬畏职业，要心怀一份虔诚，忠诚党的教育事业，守住初心担好使命。教师应当敬畏道德，要遵守师德规范，自觉修身养性，完善道德人格。教师应当敬畏言行，一言一行皆有影响，要慎言慎行，做到非礼勿言、非礼勿行，始终保持善良、朴实、真诚、向上的本色。

保持敬畏之心，必须敬畏课堂讲堂的神圣。学校是传道、授业、解惑的殿堂。教师应当敬畏学生，因为学生是神圣的，是课堂的主人。学生生命独特、个性鲜明，他们承载着学校的理想，承载着家庭的希望，承载着国家和民族的未来。学生可塑性很大，他们很容易受到教师的影响，包括积极影响和消极影响，教师必须充满正能量，以爱护生，以正导行。教师应当敬畏教室，因为教室是庄重的。教室不能像自由市场，于教师而言，教室就是朝圣者心中敬仰的教堂，每次踏进教室都应该带着一份庄重，带着一份虔诚。教室里不允许散漫、粗俗和“没正经”，更不允许讽刺、体罚和不良宣泄。教师应当敬畏教学，因为教学是高尚的，教师要始终始终保持“担心讲不好”而战战兢兢、如履薄冰的敬畏感，认认真真地备课，饱含激情地上课，诲人不倦地辅导，在教学相长中实现专业化发展。

保持敬畏之心，必须敬畏教育规律的神圣。教育规律是教育活动各要素之间所具有的内在、本质、必然的联系。教育规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的，但是人们可以认识、总结和利用它。无论是教育的发展规律、办学规律，还是育人规律，教师都应当学习掌握，按规律组织教学活动。在教学活动中，教师要特别重视和尊重学生个体身心发展规律。尊重个体身心发展的顺序性规律，既不要急功近利、拔苗助长，也不要压抑发展、消极迁就。尊重个体身心发展的阶段性规律，在教学目标、内容和方法上不能搞“一刀切”，要注意各阶段之间的联系，做好有机有效衔接。尊重个体身心发展的不均衡性规律，要有效判断和抓住关键期，以最短的时间取得最好的效果。尊重个体身心发展的差异性规律，要充分认识学生的个别差异，做到分层分类、因材施教。尊重个体身心发展的互补性规律，要善于发现学生的优势，激发其信心和积极性，长善救失，实现全面发展。

教育是一项道德事业。教师应当始终修己以敬，做到以德润身，以文化人。