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学前教育专业常被称为幼师专业，襄阳职业技术学院师范学院就开设有学前教育专业，近年来热度有增无减。

该校学前教育专业对接最新职业标准，科学搭建“三个平台”（即素质素养平台、技术技能平台和创新创业平台）、构建“基础共享、核心分设、拓展互选、能力递进”的课程体系。

进入学前教育专业，学生通过素质素养平台培养公共通识能力，包括汉语的阅读和表达能力，职业环境中英语的听说读写译应用能力，计算机应用操作能力，运动能力，心理调节能力，社会适应能力和组织、管理、协调、沟通及创新能力等可持续发展能力。还有从事幼儿园工作的专业通用能力与专业核心能力，包括成为幼师所具备的教学能力、幼儿教具开放能力、幼儿环境设计等。而在大一下学期，每个学生还需要确定自己的特长方向：美术、音乐、语言、亲子等。“三字两画（话）是对幼师从教基本能力的要求。”襄阳职业技术学院师范学院副院长李兴兵介绍，三字是指粉笔字、钢笔字、毛笔字，两画（话）是简笔画、普通话。在该校记者看到，幼师专业的课程很多，绘画、钢琴、乐理、书法、中国画、英语口语、心理学、卫生保健、体育等都在课程表上。“就是跳舞的时候有点儿尴尬。”该校学前教育专业五年学前1903班的学生杨臻说，到校后能够学钢琴、绘画感觉很轻松，他比较开心，“与很多女生一起学习舞蹈，我们男生就有点不好意思。”杨臻中考结束以后了解到这个专业需要学习的艺术类东西很多，“都是我喜欢的。将来毕业后的工作能够跟孩子们待在一起，我也很喜欢这样的工作状态。”杨臻家境良好，母亲是中医，父亲从事餐饮行业。选择报考这个专业时，杨臻跟父母商议，他们都表示同意。“弹、跳、唱、画、说……毕业时每个学生还要有自己的一门特长。合格加特长，就是我们的培养目标。”李兴兵说。

襄职的学前教育专业的学生夏常晟昊，在中考之前并不知道这个专业。听说要学跳舞、音乐、画画，他感觉还不错。到校上课后，他表示：“尤其喜欢钢琴课，想往这方面发展。”

来自甘肃的该校大一新生马康，原本是美术生，后来选择来襄职读学前教育专业。马康说，上了半个月的课，他已经适应了。“我尤其喜欢书法课，老师给我们讲的书法历史，很有意思！”

来自四川广安的该校学生甘豪杰是自己填报的学前教育专业，家人对此都认可，亲戚朋友中也没有谁觉得不妥。

对于毕业后到幼儿园教小朋友，这几个男生都表示：“可以啊，很喜欢。”

入校时，该校会告知每位同学今后的发展方向并用学长的故事鼓励大家。今年，襄阳职业技术学院师范学院副院长吴卫明给这些“准男幼师”讲的是，2009年毕业于襄阳职业技术学院学前教育专业的尹洋阳的故事。尹洋阳从该校毕业当年考了专升本，随后一直从事幼儿教育工作。经过努力，他成为了鄂东南地区的第一位体智能老师，并于2017年成立了自己的教育机构，现任鄂州市优卡科技有限公司优卡机器人鄂州校区校长。“普通的毕业生有较多的工作单位可供选择。男生更是供不应求，很多男生进校之后是按照管理岗位的后备人才进行培养的。”吴卫明说，现在很多乡镇中心幼儿园的老师紧缺。不仅是襄阳城区，武汉主城区的幼儿园也来襄招聘。近几年，几乎每名学生在未毕业时都已经被“预订”。

转自《襄阳晚报》2019年9月26日6版

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