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“你是我的一切我的全部，向往你的向往，幸福你的幸福……”中午时分，安静的教学楼内传出了歌曲《不忘初心》的伴奏琴音与歌声。在一间教室里，一位女教师正在投入地为学生伴奏，随着学生的演唱，她不时停下来给学生指导。

这位弹奏钢琴的青年女教师叫黄婧，从音乐教育专业毕业后就任职于襄阳职业技术学院，现担任该校师范学院学前教育专业党支部书记、《钢琴与儿歌弹唱》课程专任教师、襄阳职业技术学院师范学院千山·星空合唱团艺术指导。

常规教学精益求精

“黄老师，这首歌曲我练了10遍还是连贯不起来……”

“黄老师，钢琴怎么这么难啊，究竟怎么学才能学会？”

在《钢琴与儿歌弹唱》课堂上，经常能听到学生向黄婧请教各种难题。因为很多学生都是进入大学后才开始接触钢琴演奏，所以教学起来相对困难。面对学生的种种难题，黄婧总是想方设法解决。

《钢琴与儿歌弹唱》是需要精确指导、长期坚持的一门课程，学生在课后需要花费大量时间，她会结合学生已有的知识技能水平选择恰当有效的教学方法与手段，引导学生主动探索，在不断的音乐练习实践中感悟弹唱技巧，获取音乐知识与技能。黄婧的教学课中没有高难度的弹奏技巧，而是将唱旋律、划节拍、分手弹奏、双手合奏等弹唱技能进行分解教学，由浅入深、由易到难逐步过渡，最终完成整个作品的教学。

教学时，为了让学生尽快掌握钢琴演奏技巧，黄婧会提前发布预习课程公告。在课堂上，她会明确给学生说明新课任务，并进行任务分解。课后，她会跟踪学生的任务完成情况，进行效果检测，遵循学习规律，课堂学习和线下练习相结合。学生经过黄婧的“点拨”，都能从零开始学会钢琴演奏。

循序渐进以美育美

“学会基础演奏之后，更重要的是学会运用艺术形式来表达情感，用歌曲作品来展现倾诉，提高音乐修养。”黄婧认为，老师在关注学生成长的过程中，更重要的是进行美育教育。

美育教育如何开展？黄婧选择用“心”与学生交流。在新生启蒙阶段，她会精心挑选钢琴演奏作品，这个时候给学生提供的学习作品，会突出弹唱的递增性与愉悦性，让学生从心底喜爱这些作品，从而有强烈的愿望去弹唱。

在学生钢琴演奏相对熟练后，黄婧会采用任务驱动式教学，将美育为主线贯穿全程，包括歌曲伴奏编排发现美、歌曲弹唱感受美、弹唱展示表现美，最后到弹唱实践创造美、传递美。学生自主协作、探索创新地融入“美”的世界。

尽管黄靖家中还有年幼的孩子需要照顾，但她坚持用休息时间义务担任学校的千山·星空合唱团艺术指导，她希望能陪伴、鼓励学生参加丰富多彩的社团活动，在活动中展现自我，提升音乐修养。

黄婧经常利用课余时间辅导学生参加各项比赛活动，经过她的指导，不少学生都在省级、国家级比赛中获得大奖。黄婧用心教学、以美育人，因此深受学生喜爱，师生们夸她是“美”的化身。

转自《襄阳日报》2022年7月7日星期四7版

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