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朱贤刘华琼

“在订单班的实习过程中，我真正感受到了物流活动的存在和重要性，也体验到了企业对物流人才的渴求。”“在实习企业的工作很有挑战性，感觉自己成长很快，认识了自己的优势和劣势，同时也为规划自己的未来打下了坚实的基础。”日前，在襄阳职业技术学院物流管理专业学生顶岗实习总结座谈会上，同学们畅谈了在订单合作企业顶岗实习过程中的深刻体会。大家在讲述实习的酸甜苦辣时，发现自己bet皇冠体育育的是收获了成长的喜悦。

物流管理专业2009届毕业生黄忠进毕业后，南下创办了深圳市互邮货运代理公司，主要代理DHL、UPS、FE-DEX、TNT等国际四大快递公司的快递业务及国际货运代理，生意触角遍及海内外，黄忠进事业有成后，又将宋仁杰等4位学弟学妹招至麾下，每人月薪逾万元。

襄阳职业技术学院物流管理专业近几年来大胆尝试，与多家企业深度合作，联手组建“订单人才培养联盟”，联盟成员共享教学资源、互通培养信息，共同培养物流管理人才，将专业所有学生全部纳入订单培养体系，而且学生可在联盟成员企业内进行调动。据了解，此举在省内同类专业中尚属首创。现已顺利连续完成4届订单人才培养，毕业生人数达600余人，成为鄂西北高素质物流人才的摇篮。

毕业就业“零距离”

襄阳职业技术学院物流管理专业2005年开设，2011年成为教育部、财政部重点支持的国家级重点专业。目前，物流管理专业通过协议形式，大力推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，先后与襄阳康达汽车零配件公司、东风风神物流有限公司、襄管物流有限公司、光彩国邦国际物流园区、广东佛山中金圣源仓储管理公司、浙江宁波盛泰国际物流公司、中海物流集团（深圳）等企业，建立了良好的校企合作关系，这些企业已经成为学生实习、实训和就业基地。

通过与国内多家企业紧密合作，联合组建“订单人才培养联盟”。联盟企业全程参与每一届学生的培养。学生刚入学，通过实地参观联盟企业和邀请联盟企业专家来校讲座等形式，让学生认识物流行业、物流企业和物流职业。一年后，结合专业课程到联盟企业进行3-4周的短期实习，以强化学生的专业知识，提升学生的专业技能。快毕业时，学生通过订单培养机制到联盟企业进行为期一年的带薪顶岗实习。

每年春，联盟企业便来到学校，按照“实事求是”原则介绍人才需求情况，按“双向选择”原则选拔订单生，由于联盟企业数目较多，岗位可选余地大，所有学生均能进入订单培养体系。大三上学期开始，联盟按照共同开发的课程体系，共同授课和指导、共同确定培养进度。培养期结束，校企双方共同对订单班学生进行评价，企业依据订单协议和学生成绩择优录取为正式员工，真正实现了毕业就业“零距离”。

借“外脑”强师资

通过订单人才培养联盟，专业师资队伍不断壮大，项目合作不断深化。经过几年的建设，物流管理专业形成了合理的教师结构，校内外专兼职教师总数有20多人，其中硕士研究生以上学历占总数62%，本科以上学历达到95%，100%全部取得“双师”资格，校内教师中教授1人，副教授2人，讲师7人，助理讲师3人。同时学院借用“外脑”，招聘校外兼职教师楚天技能名师1人。物流管理专业所有教师学历层次高，有丰富、扎实的专业知识和物流企业生产、管理的经验，对本专业的发展做出了巨大的贡献。

专兼职教师不断学习进取，广泛交流，形成了学习型团队。专业教师先后到省内外兄弟院校学习交流，部分教师赴国外考察学习，开阔了视野，增长了见识。

学院教师先后主编和参与编写了《运输管理实务》、《供应链管理技术与方法》、《物流基础》、《物流服务营销》、《国际物流》等多部教材；开发院级精品课程《运输管理实务精品课程》、《仓储管理实务精品课程》、《采购与供应管理精品课程》等。

几年来，学院老师通过调查研究，撰写了多篇研究论文或报告。如经济管理学院李庆老师研究发表的《我国绿色物流发展探析》，罗汉明老师研究发表的《建设襄阳城市物流体系的探索》等文章，从理论的高度对襄阳物流业的发展提出了自己的看法和意见，得到社会一致好评。

毕业生遭企业“哄抢”

东风风神物流公司外联部王巍介绍说，通过公司与学校的联合培养，解决了企业“无人可用”，学校学生就业不足的问题，真正实现了企业、学校的“双赢”。

同东风风神物流公司一样，许多用人单位对物流专业毕业生“好评如潮”，浙江宁波盛泰国际物流公司负责人称，襄阳职院的学生“进得来，留得住，沉得下来，比本科生好用”，学生们能吃苦耐劳，愿意从基层做起，综合素质过硬，专业技能熟练，能够很快适应企业的用人需求。

自从学院实施“订单人才培养联盟”模式后，社会和用人单位对学院物流专业毕业生认可度逐渐提高，一度出现供不应求。目前，所有学生在大三开学前就被企业预定，后续学期还有很多联盟内企业和联盟外的企业主动联系想争取实习生。

对于“订单人才培养联盟”在专业建设中的作用，襄阳职业技术学院经管学院院长田家富教授总结为三点：“通过订单人才培养联盟，一是进一步完善了工学交替、顶岗实习的‘2+1’型人才培养模式；二是保证了工学结合、校企合作的‘订单班’组织形式贯穿顶岗实习全过程；三是充分发挥了合作企业的品牌优势、规模优势、实力优势。”

来源：《襄阳日报》数字报> 2013年11月13日> 2版-汉江时评